Publicación mensual TEA Ediciones

Febrero 2017

 

Evaluación e Intervención en Atención

 

Evaluación e Intervención en Atención

Se presentan a continuación distintas pruebas que tienen como objetivo la evaluación cognitiva de los distintos componentes y dimensiones de la atención tanto en niños o adolescentes como en adultos.

CSAT-R. Tarea de Atención Sostenida en la Infancia - Revisada

Evaluación de la atención sostenida mediante una tarea de vigilancia tipo CPT.

D2. Test de Atención

Medida de la atención selectiva y de la concentración mediante la evaluación de distintos aspectos como la velocidad, la precisión, la estabilidad o el control atencional.

CARAS-R. Test de Percepción de Diferencias-Revisado

Evaluación de la atención y de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas, diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados.

AGL. Atención Global - Local

Evalúa la rapidez y precisión perceptivas con atención dividida, así como la habilidad diferencial para procesar rasgos globales y locales de un estímulo visual.

MFF-20. Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas

Evaluación del estilo cognitivo reflexivo o impulsivo que muestran los niños ante tareas ambiguas.

Formas Idénticas-R

Evaluación de las aptitudes perceptivas y atencionales.

TO-1. Test de Observación

Evaluación de la capacidad de atención voluntaria, concentración y rapidez de percepción visual.

TP-R. Toulouse Piéron

Evaluación de las aptitudes perceptivas y atencionales de los adultos. En concreto, evalua la capacidad de atención sostenida, de concentración, de rapidez y agudeza perceptiva, así como la resistencia a la fatiga.

BAT-7. Batería de Aptitudes de TEA

Evaluación de las aptitudes básicas, incluida la atención, y estimación de la inteligencia en los ámbitos escolar y profesional.

AULA

Utiliza la realidad virtual para facilitar el diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH) mediante una tarea de ejecución continua o CPT.

MATERIAL Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN

ME VAN A AYUDAR: El TDA EXPLICADO A LOS NIÑOS

Un libro para ayudar a los niños que padecen TDA y a sus padres a comprender los trastornos por déficit de atención.

PIAAR-R. Programa de Intervención para aumentar la Atención y la Reflexividad

Refuerzo de algunas funciones básicas: Discriminación, Atención, Razonamiento, Demora de respuesta, Autocontrol verbal, Análisis de detalles, Uso de estrategias cognitivas y de escudriñamiento.

NeuronUP

Plataforma online para la estimulación y rehabilitación neurocognitiva en niños y adultos.

CURSO ONLINE TUTORIZADO

Funciones ejecutivas y Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad - Evaluación e intervención

Curso que tiene como objetivo profundizar en el conocimiento de las Funciones ejecutivas y su papel en la diferenciación de los casos de TDAH así como conocer las pruebas de evaluación neuropsicológica disponibles.

 

FICHAS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN

 

• APRENDER A ATENDER. ¡FÍJATE Y CONCÉNTRATE MÁS! MANUAL
• ¡FÍJATE Y CONCÉNTRATE MÁS! 1
• ¡FÍJATE Y CONCÉNTRATE MÁS! 2
• ¡FÍJATE Y CONCÉNTRATE MÁS! 3
• ¡FÍJATE Y CONCÉNTRATE MÁS! 4
• ATENCIÓN 1. Nº 195
• ATENCIÓN 2. Nº 196
• ATENCIÓN 3. Nº 197
• ATENCIÓN AUDITIVA (5-8 AÑOS)
• ATENCIÓN VISUAL (5-8 AÑOS)
• CALEIDOSCOPIO. JUEGO ATENCIONAL. NIVEL INICIAL
• CALEIDOSCOPIO. JUEGO ATENCIONAL. NIVEL MEDIO
• CALEIDOSCOPIO. JUEGO ATENCIONAL. NIVEL SUPERIOR
• COMPRENSIÓN Y ATENCIÓN (6-8 AÑOS)
• COMPRENSIÓN Y ATENCIÓN 2 (8-9 AÑOS)
• EJERCICIOS DE REHABILITACIÓN-I: ATENCIÓN
• EL JUEGO DE LA ATENCIÓN. A PARTIR DE 6 AÑOS
• ESTIMULAMOS LA ATENCIÓN
• ESTIMULAR LA ATENCIÓN – NIVEL 1
• ESTIMULAR LA ATENCIÓN – NIVEL 2
• ESTIMULAR LA ATENCIÓN – NIVEL 3
• ESTIMULAR LA ATENCIÓN – NIVEL 4
• ESTIMULAR LA ATENCIÓN – NIVEL 5
• ESTIMULAR LA ATENCIÓN – NIVEL 6
• ESTIMULAR LA ATENCIÓN – NIVEL 7
• ESTIMULAR LA ATENCIÓN – NIVEL 8
• ESTIMULAR LA ATENCIÓN – NIVEL 9
• ESTIMULAR LA ATENCIÓN – NIVEL 10
• ESTIMULAR Y APRENDER MÁS. NIVEL 1. (2-4 AÑOS)
• ESTIMULAR Y APRENDER MÁS. NIVEL 2. (5 AÑOS)
• ESTIMULAR Y APRENDER MÁS. NIVEL 3. (6-10 AÑOS)
• ESTIMULAR Y APRENDER MÁS. NIVEL 4. (11-16 AÑOS)
• FICHA 0.3. DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA. RELACIONES ESPACIALES. SECUENCIA TEMPORAL (INFANTIL)
• FICHA 1.4. ATENCIÓN SELECTIVA. PERCEPCIÓN VISO-ESPACIAL (INICIACIÓN)
• FICHA 2.4. ATENCIÓN SELECTIVA. PERCEPCIÓN Y MEMORIA VISUAL (SEGUIMIENTO)
• FICHA 3.4. ATENCIÓN SELECTIVA. PERCEPCIÓN Y MEMORIA VISUAL (AFIANZAMIENTO)
• FICHAS DE ATENCIÓN 1
• FICHAS DE ATENCIÓN 2
• FICHAS DE ATENCIÓN 3
• FICHAS DE ATENCIÓN 4
• FICHAS DE ATENCIÓN 5
• HABÍA UNA VEZ… UN GATITO
• HIPERACTIVIDAD. Nº 159
• LA RECUPERACIÓN DE LA ATENCIÓN
• MEM1. (1º Y 2º DE PRIMARIA)
• MEM2. (2º Y 3º DE PRIMARIA)
• MEM 3. (3º Y 4º DE PRIMARIA)
• MEM 4. (4º Y 5º DE PRIMARIA)
• MEM5. (5º Y 6º DE PRIMARIA)
• META-ATENCIÓN 1. Nº 17
• META-ATENCIÓN 2. Nº 18
• PEN. HABILIDADES PERCEPTIVO-COGNOSCITIVAS. 4-5 AÑOS
• PEN. HABILIDADEDES PERCEPTIVO-COGNOSCITIVAS. 5-6 AÑOS
• PROGRAMA DE REFUERZO DE LA MEMORIA Y ATENCIÓN I. Nº 11
• PROGRAMA DE REFUERZO DE LA MEMORIA Y ATENCIÓN II. Nº 12
• PROGRAMA PARA EL TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA HIPERACTIVIDAD I. ATRESO 1. Nº 65
• PROGRAMA PARA EL TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA HIPERACTIVIDAD II. ATRESO 2. Nº 66
• PONGO ATENCIÓN 1
• PONGO ATENCIÓN 2
• PONGO ATENCIÓN 3
• PROGRESINT 13
• PROGRESINT 21
• PROGRESINT 27
• PROGRESINT 4
• PROGRESINT INTEGRADO 1 (1º DE PRIMARIA)
• PROGRESINT INTEGRADO 2 (2º DE PRIMARIA)
• PROGRESINT INTEGRADO 3 (3º DE PRIMARIA)
• PROGRESINT INTEGRADO 4 (4º DE PRIMARIA)
• PROGRESINT INTEGRADO 5 (5º DE PRIMARIA)
• PROGRESINT INTEGRADO 6 (6º DE PRIMARIA)
• REFLEXI 1. Nº 51
• REFLEXI 2. Nº 52
• REHABILITACIÓN DE LA ATENCIÓN
• TALLER DE ATENCIÓN NIVEL 1
• TALLER DE ATENCIÓN NIVEL 2
• TALLER DE ATENCIÓN NIVEL 3
• TALLER DE ATENCIÓN NIVEL 4
• TALLER DE ATENCIÓN NIVEL 5
• TRABAJAMOS JUNTOS…10. LA ATENCIÓN, LA CONCENTRACIÓN Y LA MEMORIA
• TRABAJANDO LA ATENCIÓN. NIVEL I
• TRABAJANDO LA ATENCIÓN. NIVEL INICIAL
• VIVIR CON CALIDAD. PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS: ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN. NIVEL MEDIO

 

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